La iniciativa, surgida de una propuesta de estudiantes de la Escuela Secundaria Nº 438 de San Lorenzo, contempla evaluaciones diagnósticas, talleres de acompañamiento y capacitación docente. El objetivo es mejorar la capacidad de los jóvenes para comprender, interpretar y analizar textos, sin que los resultados de las evaluaciones afecten su promoción escolar.
El senador provincial Armando Traferri presentó en la Cámara alta santafesina un proyecto de ley que propone crear un programa destinado a evaluar, acompañar y fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario, tanto de establecimientos educativos públicos como privados de toda la provincia.
La iniciativa tiene una particularidad: surgió de una propuesta elaborada por alumnos de la Escuela de Enseñanza Secundaria Orientada Nº 438 de San Lorenzo, durante su participación en el programa “Jóvenes al Senado”, impulsado por el legislador en el departamento San Lorenzo.
A partir de esa inquietud estudiantil, Traferri trasladó la propuesta al ámbito legislativo con el propósito de abordar una problemática que incide directamente en el desempeño académico y en las posibilidades de aprendizaje de los adolescentes.
Evaluaciones, talleres y capacitación docente
El proyecto contempla la creación del Programa Provincial de Evaluación, Seguimiento y Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en el Nivel Secundario, que tendría como autoridad de aplicación al Ministerio de Educación de Santa Fe.
Entre sus principales herramientas se encuentran la realización de evaluaciones diagnósticas periódicas para identificar dificultades en la interpretación y comprensión de textos, la implementación de un Taller Provincial de Fortalecimiento de la Comprensión Lectora y la capacitación de docentes para acompañar los procesos de aprendizaje.
La propuesta parte de considerar que la lectura comprensiva no constituye una habilidad exclusiva de la asignatura Lengua, sino una competencia transversal que condiciona el rendimiento de los estudiantes en prácticamente todas las áreas del conocimiento.
En ese sentido, Traferri explicó que las dificultades para interpretar textos pueden afectar desde la resolución de problemas matemáticos hasta el análisis de acontecimientos históricos.
“Leer no es solo reconocer palabras, es comprender, interpretar, relacionar ideas y sacar conclusiones propias. Un estudiante necesita entender una consigna para resolver un problema de matemática o interpretar una fuente histórica. Por eso, cuando hay dificultades de comprensión lectora, se ve afectada toda la trayectoria escolar, no solo una materia”, sostuvo.
Las evaluaciones no determinarán la promoción ni la repitencia
Uno de los aspectos relevantes del proyecto es el carácter exclusivamente diagnóstico y formativo que tendrán las evaluaciones previstas.
Según establece la iniciativa, los resultados no podrán utilizarse para decidir la promoción o repitencia de los alumnos, ni para aplicar sanciones o generar situaciones de estigmatización.
Asimismo, la información individual obtenida mediante estas herramientas deberá mantenerse bajo estricta confidencialidad y utilizarse únicamente con fines pedagógicos.
De esta manera, el programa apunta a detectar tempranamente las dificultades de aprendizaje y generar estrategias de acompañamiento, antes que establecer mecanismos de calificación o penalización de los estudiantes.
Una propuesta nacida de los propios estudiantes
El origen de la iniciativa constituye otro de sus aspectos destacados, ya que pone de manifiesto la posibilidad de transformar inquietudes surgidas dentro de las aulas en propuestas concretas de política pública.
Los alumnos de la Escuela Secundaria Nº 438 identificaron la necesidad de fortalecer la comprensión lectora durante su participación en “Jóvenes al Senado”, un espacio que busca acercar a los adolescentes al funcionamiento de las instituciones democráticas y promover su intervención en asuntos de interés colectivo.
Sobre este punto, Traferri valoró especialmente el protagonismo de los jóvenes y la importancia de generar canales para que sus planteos lleguen al ámbito legislativo.
“Esta iniciativa nace de una necesidad concreta que identificaron los propios jóvenes en su experiencia educativa cotidiana. Escuchar a los estudiantes, reconocer sus inquietudes y transformar sus propuestas en proyectos de ley es una manera de fortalecer la participación ciudadana y de acercar las instituciones a quienes representan el futuro de nuestra sociedad”, expresó.
La educación como eje de las políticas públicas
La propuesta se inscribe en un debate más amplio sobre la necesidad de fortalecer los aprendizajes fundamentales durante la escolaridad secundaria, especialmente aquellos que permiten a los estudiantes desarrollar autonomía, pensamiento crítico y herramientas para continuar su formación.
En este contexto, el proyecto busca que la detección de dificultades lectoras esté acompañada por intervenciones pedagógicas concretas y sostenidas, aunque su implementación dependerá del tratamiento legislativo y de una eventual aprobación.
Finalmente, Traferri volvió a plantear la importancia que, a su entender, debe tener la educación en la agenda de las políticas públicas provinciales.
“Como vengo manifestando permanentemente, estoy convencido de que la mayoría de los problemas que tenemos como sociedad radican en la educación. Por eso trabajo de manera incansable para aportar ideas, proyectos y soluciones. Esta es, hoy, la gran tarea que desde todas las estructuras del Estado debemos darnos”, concluyó.